Tema 1:
Funciones del lenguaje (p.12)
Lenguaje literario: aliteración, anáfora, comparación o símil, metáfora, personificación, epíteto e hipérbole. (p.22 y 23)
Tema 2:
Reglas de acentuación (p. 34)
Sentido literal y sentido figurado (p. 36)
Palabras polisémicas y monosémicas (p.36)
Palabras homónimas (p.36)
Relaciones semánticas: sinonimia y antonimia (p.38)
Tema 3:
La tilde diacrítica (p.54)
La palabra: palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas (p. 57)
Siglas, acrónimos y acortamientos (p. 57)
Tema 4:
Conectores discursivos (p.74)
Uso de de g/j y b/v (p. 76)
El género lírico o poético (p. 82 y 83)
La premisa inicial es “Se pasó una hora buscando el calcetín rojo”. A partir de aquí, anota 5 motivos que expliquen esa frase y 5 posibles personajes para protagonizarla. No te preocupes porque tus respuestas sean disparatadas o sin sentido. Escríbelas sin preocuparte, déjate llevar.
Recuerda: “se pasó una hora buscando el calcetín rojo”. ¿Quién y por qué? 5 respuestas.
Cuando hayas terminado la lista, elige el personaje y el motivo que más te gusten. Con estos elementos, crea un texto de al menos 300 palabras. Si quieres, puedes comenzarlo con la frase “Se pasó una hora buscando el calcetín rojo”, pero no es obligatorio.
Lo que sí debe tener el texto es un inicio (presentación breve de la situación), un nudo (desarrollo de la situación o de la acción) y un desenlace (en el que se soluciona la situación).
La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
Huye luna, luna, luna,
que ya siento sus caballos.
Niño déjame, no pises,
mi blancor almidonado.
El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño,
tiene los ojos cerrados.
Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.
¡Cómo canta la zumaya,
ay como canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con el niño de la mano.
Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
el aire la está velando.
No sé,
me importa un pito que las mujeres
tengan los senos como magnolias o como pasas de higo; un cutis
de durazno o de papel de lija.
Le doy una importancia igual a cero, al hecho de que amanezcan
con un aliento afrodisíaco
o con un aliento insecticida. Soy perfectamente capaz de
sorportarles
una nariz que sacaría el primer premio en una exposición de
zanahorias;
¡pero eso sí! -y en esto soy irreductible- no les perdono, bajo
ningún pretexto, que no sepan volar.
CONTENIDOS Tema 1:
Funciones del lenguaje (p.12)
Lenguaje literario: aliteración, anáfora, comparación o símil, metáfora, personificación, epíteto e hipérbole. (p.22 y 23)
Tema 2:
Reglas de acentuación (p. 34)
Sentido literal y sentido figurado (p. 36)
Palabras polisémicas y monosémicas (p.36)
Palabras homónimas (p.36)
Relaciones semánticas: sinonimia y antonimia (p.38)
Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies con salir de pobres,
que algún mágico día llueva de pronto
la buena suerte, que llueva a cántaros la buena suerte; pero la
buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni nunca, ni en
lloviznita cae del cielo la buena suerte, por mucho que los na-
dies la llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se le-
vanten con el pie derecho, o empiecen el año cambiando de
escoba.
Los nadies: los hijos de nadie, los dueños de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguneados, corriendo la
Liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos:
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no hacen arte, sino artesanía.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica
Roja de la prensa local. Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata.
Durante los próximos jueves vamos a relizar una serie de exposiciones orales en la que cada miembro de la clase va a presentar al resto su canción favorita o un tema musical que ahora mismo no pueda parar de escuchar o esa canción que por lo que sea quiera compartirla con el grupo.
La exposición oral ha de durar de 3 a 5 minutos. No hace falta guión, pues se trata simplemente de perder el miedo escénico y de ser capaz de hablar ante el público durante unos minutos dominando el lenguaje corporal y de expresarse verbalmente de manera clara y precisa.
En cuanto al contenido, como ya se ha dicho, se trata de presentar ante el grupo una canción que nos guste y cada uno puede elegir la orientación que le quiere dar a esto, pero, por si sirve de ayuda, se puede explicar por qué se ha optado por esa canción, por qué a uno le gusta, cómo sé siente cuando la escucha, de qué trata la letra, desde cuándo conoce esa canción, quién interpreta esa canción y de dónde es y qué hace, etc, a quién nos recuerda esa canción...
Además, habrá que entregar un breve resumen de lo que vamos a comentar y que se colgará en este blog junto al enlace de nuestra canción para que todos podamos escuchar la banda sonora de nuestra clase.
¡Espero que disfrutéis de este trabajo y que la música os acompañe!
Y aquí abajo os cuelgo mi elección musical y mi reseña para que tengáis un ejemplo del que partir y para empezar la semana bailando.
______________________________________________________________________________
BAILAR EN LA CUEVA
La canción que he escogido es Bailar en la cueva de Jorge Drexler.La razón por la que la he elegido es porque
desde que la escuché por primera vez en clase de danza hace un par de semanas no
puedo parar de tararearla y de cantarla.
Esta canción me recuerda a playa, fiesta, noche y pies
descalzos y tiene el poder de llenarme el cuerpo de alegría con tan solo
escuchar los primeros acordes.
El autor de esta canción, como ya he dicho, es Jorge
Drexler, que es un cantante uruguayo que vive en Madrid y que es la pareja
sentimental de la cantante y actriz
española Leonor Watling. La canción es el primer tema del disco que lleva su
mismo nombre (Bailar en la cueva) y en el cual Jorge Drexler colabora con otros
artistas y grupos musicales como Caetano Veloso, Ana Tijoux o Bomba Estéreo.
Espero que os guste la canción y, sobre todo, que os resulte
inevitablemente bailable.
Escribe la noticia que acompaña a esta imagen en el periódico de hoy. No olvides dar todos los detalles para que tus lectores puedan comprender lo que ha ocurrido con claridad. Recuerda también que toda noticia debe llevar un buen titular.
La nota final de cada evaluación será el resultado de los siguientes porcentajes:
50% Exámenes 20% Trabajos orales y escritos 20% Lectura en clase y en casa 10% Observación en clase
Se dedicarán dos días a la semana a ampliar y reforzar los contenidos teóricos (lunes y martes), otro día se trabajará la ortografía a través del dictado (miércoles), los jueves haremos un taller de escritura y, por último, los viernes acabaremos la semana de manera relajada leyendo alguna novela juvenil o texto teatral.
Para hacer media es obligatorio sacar en los exámenes una nota mínima de 3.
Una vez a la semana haremos un dictado que contendrá aspectos ortográficos aprendidos durante los días anteriores.
La profesora tomará nota semanalmente del progreso de cada alumno. Al final del trimestre se premiará a todos aquellos que han progresado y han demostrado esfuerzo e interés por mejorar su ortografía.
A escribir se aprende escribiendo y por eso en la clase de Lengua y Literatura de este año escribiremos mucho. Entre otras actividades, propondremos aproximadamente una vez a la semana un ejercicio de expresión escrita sobre diversos temas. Hay que tener en cuenta que en estas redacciones se valoran tres aspectos: presentación, ortografía y contenido.
Presentación
La redacción debe realizarse obligatoriamente en la hoja que os entrego (o una similar).
En la parte superior de la hoja debe escribirse el nombre y apellidos del alumno y el curso al que pertenece.
Se debe escribir a mano, con bolígrafo de tinta azul o negra.
No debe haber tachaduras.
No es necesario hacer dibujos ni títulos complicados, aunque si quieres puedes acompañar tu texto de alguna imagen.
La redacción debe entregarse en la fecha prevista, ni antes ni después.
Ortografía
El texto puede revisarse cuantas veces sea necesario y se puede consultar el diccionario si es preciso, Por ello, no debe haber ninguna falta de ortografía.
En el caso de que haya faltas de ortografía, se descontará 0,1 por cada grafía incorrecta y 0,1 por cada cuatro tildes incorrectas.
Contenido
Es, lógicamente, el aspecto más valorado.
Se valorará la expresión correcta y adecuada, así como la originalidad y la creatividad.
